หากคุณกำลังเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ คุณอาจเคยอ่านเจอว่าอุตสาหกรรมที่รับสมัครนักเรียนด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) กำลังประสบปัญหาการขาดแคลนทักษะ ในสหราชอาณาจักร ทั้งรัฐบาลและนายจ้างต่างอธิบายว่าปัญหาการขาดแคลนเหล่านี้เข้าสู่ระดับ “วิกฤต” โดยอ้างว่าการขาดแรงงานที่มีทักษะที่เหมาะสมกำลังทำร้ายเศรษฐกิจของประเทศ
และทำให้
การแข่งขันในระดับสากลน้อยลงอย่างไรก็ตาม รายงาน “วิกฤตการณ์” ดังกล่าวไม่ใช่เรื่องใหม่หรือจำกัดอยู่ในสหราชอาณาจักร มีการเผยแพร่เรื่องราวในลักษณะเดียวกันนี้เป็นประจำที่นี่ตั้งแต่สิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่สอง และยังปรากฏในสหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย และหลายประเทศในยุโรปอีกด้วย
ประเด็นทั่วไปคือการขาดแคลนบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์ที่มีทักษะสูงในปัจจุบันหรือใกล้เข้ามา ซึ่งมักถูกตำหนิว่าสอนวิทยาศาสตร์ไม่ดีในโรงเรียน เป็นภัยคุกคามต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและเทคโนโลยีของประเทศการอ่านรายงานเหล่านี้ประการหนึ่งคือการสรรหาบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์ที่มีทักษะสูง
เป็นปัญหาที่แก้ไขได้ยากมาโดยตลอด นี่จะเป็นคำอธิบายที่ตรงไปตรงมาเกี่ยวกับสถานการณ์ ยกเว้นข้อเท็จจริงที่ว่าไม่ใช่ทุกคนที่เห็นด้วยว่าขาดแคลนหรือเคยขาดแคลน การหาความหมายของคำว่า “ขาดแคลน” อาจเป็นเรื่องที่ท้าทาย และน่าเสียดายที่เราไม่มีข้อมูลที่จะค้นหาจำนวนพนักงาน STEM
ที่ประเทศหนึ่งต้องการเสมอไปปัญหาของอุปสงค์และอุปทานแม้จะขาดข้อมูลที่ดี แต่โดยทั่วไปแล้วรัฐบาลก็ตอบสนองต่อรายงานการขาดแคลนทักษะด้วยการริเริ่มนโยบายใหม่และมีราคาแพง เนื่องจากนายจ้างมีความกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับจำนวนผู้สมัครงาน STEM ที่มีทักษะสูง เป้าหมายสูงสุด
ของการแทรกแซงเหล่านี้คือการเพิ่มจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีวุฒิการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม มีปัญหาใหญ่สองประการในการพยายามจับคู่อุปทานของคนงาน STEM กับอุปสงค์ปัญหาแรกอยู่ที่ด้านอุปทาน การผลิตบัณฑิต STEM ที่มีทักษะสูงเป็นกระบวนการระยะยาว นักเรียนสามารถ
เลือกไม่เรียน
วิชาวิทยาศาสตร์ได้ในหลายจุด และการเพิ่มจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาด้าน STEM หมายถึงการโน้มน้าวใจให้เยาวชนเรียนวิทยาศาสตร์ต่อไปตลอดการศึกษา ผู้ที่ทิ้งวิทยาศาสตร์ไปแล้วไม่น่าเป็นไปได้ (และมักจะทำไม่ได้) ที่จะรับพวกเขาในภายหลัง ซึ่งหมายความว่าการเพิ่มบุคลากรด้าน STEM
จะต้องเริ่มต้นตั้งแต่ช่วงเริ่มต้นของการศึกษา เราไม่สามารถเพิ่มจำนวนนักเรียน STEM ได้อย่างมากในช่วงเวลาเพียงหนึ่งหรือสองปี: แผนต้องทำล่วงหน้าหลายสิบปีแทนที่จะเป็นปีปัญหาอื่น ๆ เกี่ยวกับความต้องการ ดังที่เราได้เห็นเมื่อเร็ว ๆ นี้ การเปลี่ยนแปลงในอนาคต เช่น การเปลี่ยนแปลงที่สัญญาไว้
โดยการลงคะแนนเสียงของสหราชอาณาจักรที่จะออกจากสหภาพยุโรป อาจส่งผลกระทบในทันทีและค่อนข้างมากต่อเศรษฐกิจ และในทางกลับกัน ต่อตลาดแรงงาน ในหมู่นักฟิสิกส์ การตัดสินใจต่ออายุโครงการนิวเคลียร์ตรีศูลจะส่งผลต่อความต้องการในอนาคตสำหรับผู้ที่มีความชำนาญพิเศษเฉพาะทาง
เช่นเดียวกับการตัดสินใจทิ้งโครงการดังกล่าว โรงไฟฟ้านิวเคลียร์ Hinkley Point C ที่เสนอจะถูกสร้างขึ้นหรือไม่ และบางทีประเทศใดอาจมีส่วนร่วมในการให้ทุนสนับสนุน ก็จะมีผลกระทบต่ออุปสงค์เช่นกัน การพัฒนาเหล่านี้และการพัฒนาอื่นๆ อีกนับไม่ถ้วนล้วนส่งผลต่อความต้องการบุคลากรด้าน STEM
ที่มีทักษะสูง
และดำเนินการในช่วงเวลาที่เร็วกว่ากระบวนการผลิตบัณฑิต STEM มากแม้ว่าเราจะคาดการณ์ได้ว่าความต้องการพนักงาน STEM จะเพิ่มขึ้นหรือลดลง แต่เราจำเป็นต้องรู้จริงๆ ว่าต้องการคนทำงาน STEM ประเภทใด และนักเรียนควรเรียนวิชา STEM อะไร การรวมผู้สำเร็จการศึกษา
ด้าน STEM ทั้งหมดเข้าด้วยกันไม่ได้มีประโยชน์จริง ๆ เราจำเป็นต้องรู้ว่าผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านใดที่จำเป็นอย่างเร่งด่วนที่สุด ในตัวอย่างนิวเคลียร์ก่อนหน้านี้ จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาด้านชีววิทยาที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วไม่ได้ช่วยตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับนักฟิสิกส์รังสีหรือวิศวกรนิวเคลียร์
แต่ล้มเหลวต่อหน้าผู้ชมที่สำคัญและความน่าเชื่อถือของคุณก็มองข้ามไป สิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้คือความสามารถในการสื่อสารความคิดที่ซับซ้อน ฟิสิกส์เป็นเรื่องซับซ้อน และแม้แต่กับนักฟิสิกส์คนอื่นๆ คุณก็จะต้องอธิบายด้านเฉพาะของตัวเองอย่างแน่นอน หลายๆ ประเด็นในโรงเรียนมีความซับซ้อนมาก
ซึ่งเกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงง่ายๆ ว่าพวกเขาไม่ปฏิบัติตามกฎของฟิสิกส์ ดังนั้น แม้ว่าคุณจะไม่ได้อธิบายทฤษฎีสนามควอนตัมให้ผู้ปกครองฟัง แต่ฉันจะบอกว่าการอธิบายคำแนะนำล่าสุดจากกระทรวงศึกษาธิการของสหราชอาณาจักรเกี่ยวกับการวัดความก้าวหน้าให้กับผู้ปกครอง 100 คนนั้น
เป็นเรื่องที่ใกล้เข้ามาแล้วเมื่อพิจารณาถึงเหตุผลบางประการที่ผู้นำโรงเรียนเปิดโอกาสให้นักฟิสิกส์แล้ว ฉันควรออกคำเตือนสักหนึ่งหรือสองข้อ ทีมของคุณจะไม่ค่อยมีคนอื่นที่มีพื้นฐานทางฟิสิกส์ แม้ว่าคุณจะทำงานในแผนกวิทยาศาสตร์ก็ตาม ดังนั้นอย่าแปลกใจถ้าคุณเป็นนักฟิสิกส์คนเดียวในห้องนี้
เราได้รับการฝึกฝนในระเบียบวินัยที่ไม่เหมือนใคร และเรามักจะคิดในแบบเฉพาะ อย่าคาดหวังว่าเพื่อนร่วมงานของคุณจะคิดเหมือนคุณหรือจำเป็นต้องเข้าใจด้วยซ้ำ นักฟิสิกส์มีศักยภาพที่จะสร้างผู้นำโรงเรียนที่ยอดเยี่ยมได้ แต่ฉันไม่ต้องการเห็นโรงเรียนที่ดำเนินการโดยพวกเขาครึ่งโหล!
เพื่อนร่วมงานของคุณจะมีประสบการณ์ เป็นมืออาชีพที่ชาญฉลาด มีทักษะที่มีคุณค่าเท่าเทียมกันแต่อาจแตกต่างกันมากสำหรับผู้ที่คุณมีเด็ก ครู ผู้ปกครอง และชุมชนทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เช่นเดียวกับทุกสถานการณ์ ผลที่ตามมาคือความท้าทายในการเป็นผู้นำทุกครั้งนั้นแตกต่างกัน ควบคู่ไปกับความจริงที่ว่าผู้นำโรงเรียนทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเมื่อพูดถึงค่านิยม ความเชื่อ
credit: worldofwarcraftblogs.com Dialogues2004.com KilledTheJoneses.com 1000hillscc.com trtwitter.com bajoecolodge.com SnebLoggers.com withoutprescription-cialis-generic.com DailyComfortChallenge.com umweltakademie-blog.com combloglovin.com
